一位费尔法克斯乐队的指挥鼓励她的学生自主学习
2023年12月13日
2023年12月13日
凯瑟琳·雅各比著
我给我的学生们看了一个我最喜欢的视频片段，描述了被困在自动扶梯上的人. 当机制突然出现时, 震动停止, 坐在自动扶梯上的人开始大声呼救，哀叹不已, “在救援到来之前，什么也做不了!这个比喻滑稽地适用于我们赋予年轻人学习自主权的使命. 只有当学生能够在“正确答案”之外进行批判性思考时，才能实现这种自主权.”
每位教师都意识到疫情以来学生的学习差距. 尽管许多人将考试成绩作为证据, 我们知道，孩子不仅仅是多项选择题的评估. 但是 他们 知道?
我所在的高中乐队课堂旨在建立信任，帮助学生们超越寻找单数的需要, 正确的答案. 我在教他们如何在等待救援时不被困在自动扶梯上.
教育工作者认识到，我们这一代的学习者是通过应试来看待世界的, 被教导要寻找最佳的选择题答案. 虽然我们的职业在对抗这种心态方面取得了很大的进步, 疫情严重打击了学生的信心. 我的许多学生宁愿融入一个匿名的水坑，也不愿在在线课堂聊天中分享一个“错误”的观察结果.
在我的乐队课上，学生面临的评估是在一个小组内进行的, 为素未谋面的评委现场表演. 他们还必须在家庭和社区面前表演无数次, 在足球赛上, 周末的比赛, 还有社区音乐会和游行. 自信和自我反省的问题与演奏乐器的技巧一样重要, 因为没有他们, 整体的产物——它的性能受到影响.
我们的学生不是在真空中达到这种精神状态的. 当一个人所说的一切都可以被数字化地分享和存储, 没有截止日期, 生活在一个精心策划的图像世界里, 年轻人一直承受着追求社会完美的压力, 包括数字环境的内部和外部. 建立信任文化总是需要时间的, 但如果没有信任, 学生们不会自由探索，也不会畅所欲言，而总是担心自己“错了”.”
建立信任社区, 自我反思和自我评价, 创造了一个没有选择题的学习环境.
不管一节课的目标是什么，也不管我们在弹什么曲子——热身, 优化练习, 文学——同样的过程也适用.
准备评估什么. 小组讨论的一个关键方面是，教会学生如何对游戏进行批评，而不是针对玩家，而是针对产品, 无生命的实体. (我个人的比喻是:无家可归者vs. 无家可归者.)在认真倾听之前，我会先考虑一两个参数. 我们头脑风暴我们可能使用的描述符. 而不是像“好”或“坏”这样充满价值的词语,我们用“clean”这样的词做了一个词库,”“准确,”“模糊,”“光明,和“一致”.”
创建产品. 我教我的学生，听别人演奏的准确性比听自己演奏的准确性更容易. 这 is 半真半假的听比一边听一边思考音调要容易得多, 技术, 演奏乐器. 但是, 真正的 我这么说的原因是为了消除犯错误的耻辱. 一种态度，"当然 你听不到需要修改的地方——你是演示人员!鼓励学生无所畏惧地玩耍，并接受同伴的纠正. Now it’s not personal; it’s just a fact of how things work. 没有失败, 在几周内，学生们就能在没有自我意识的情况下玩耍，也能在全班同学面前进行自我评价.
当整个团队表演时，我会录下音频，这样我们就可以立即收听. 同样的原则也适用于个人表现——没有人需要因为……而感到尴尬 当然 比起在现场表演，在录音中更容易听到需要修改的内容.
团队成员很快就会成为强大的自我评估者，并开始实时修复自己……但我还没有告诉他们这一点!
评价. Dr. 谢南多厄大学(Shenandoah University)的蒂姆•罗布利(Tim roblee)将评估过程编纂得很好. 音乐停止后，从他嘴里说出来的第一句话是:“你听到了什么??学生使用词汇表中的描述词. 下一个问题是，“我们需要改变它吗??如果答案是否定的，老师就会进入下一部分的课程. 如果答案是肯定的, 他问他们需要改变什么, 随后, 我们该如何做出改变呢. 清洗并重复.
我个人的教学目标是尽量不给出自己的答案或建议, 尽管大家都知道我经常会扬起质疑的眉毛.
该产品. 最终, 训练学生诊断和解决问题的能力意味着他们吸收和应用内容的速度要比等待老师指导的时候快得多, 通常对材料不太感兴趣). 主动倾听比被动倾听更需要他们的大脑.
跨学科的应用程序. 这些相同的原则适用于任何教室，无论内容领域如何. 数学和计算机编程需要不断地进行错误分析，并尝试多种方法来解决问题. 大多数科学研究是作为集体的一部分进行的，需要在审查后定期修订方法. 当同理心和批判性思维技能被运用时，同行编辑的写作过程就会成功. 在任何科目中, 我们的学生在学习过程中越积极参与, 他们对探究单一解越感兴趣.
几年前的夏天，我是一个美国学生荣誉乐队的工作人员，他们在欧洲巡演. 我们有一次一日游是去奥地利的冰川. There were three chair lifts to get to the top; the first went to the ski lodge, 第二个是工业式的中途停留站, 还有最后一到六英尺厚的积雪和一览无余的阿尔卑斯山脉. 几个小时后我们遇到了学生, 一些青少年告诉我，他们对整个经历感到困惑. 我惊呆了. 经过一番询问, 我意识到这些在音乐上很有造诣的学生没有一个能撑过第二站. 他们一次也没有抬头看看指引他们走向最后电梯的指示牌, 他们也没有转过街角，看到其他乘客继续往前走.
“但是你没有 告诉 我们该怎么做!他们抱怨道。. 杰出的老师Don Magee背诵了我最喜欢的咒语之一:“集中注意力——它将改变你的生活。.“即使几天后我们到了巴黎, 我必须教这些学生抬头看看周围的城市，而不是盲目地跟着另一群游客四处走走. 但, 在旅行结束的时候, 他们兴高采烈地告诉我，他们在意大利的一条后街发现了一家小巧克力店，并找到了与店主沟通的方法.
作为教育者, 我们有能力帮助学生集中注意力, 建立社区, 既要信任，又要无所畏惧. 生活不是多项选择题. 生活不仅仅是我们精心策划的社交媒体角色. 我们必须帮助学生发现并接受真实的、不完美的自我. 和 那。对我来说，就是完美.
凯瑟琳·雅各比, 费尔法克斯教育协会的成员, 是赫恩登高中的乐队指挥吗. 她被提名为2023年华盛顿邮报年度教师奖的决赛选手.
